Fortsättning på portfoliotankar...

Efter dagens kursträff har jag ännu fler tankar kring portfolioarbete och hur det ska se ut. En fråga som jag fick till mig och som jag verkligen behöver tänka över är hur vi synliggör barnens lärande. Jag tänker att vi gör det men det beror ju på vad man menar med lärande. Vad är lärande för oss? Vad är det vi vill att barnen ska få med sig och hur får varje individ syn på sitt lärande?

Innan jag for iväg till kursträffen idag började vi smått spåna på hur vi tänker kring portfolioarbete i mitt arbetslag. Jag hittade verktyget portfolio som finns i vår läroplattform Fronter och vi fick en ide om att ha individuella digitala portfolios fast där lägger vi in den dokumentation i form av film, bild och ljud som vi redan har i form av grupp-portfolio....snurrar jag till det nu lr? Jag vet inte riktigt hur man ska göra men hoppas på en dialog med mina kollegor som mynnar ut i något som vi testar i verksamheten. Förhoppningsvis ett bra sätt att dokumentera och synliggöra ett lärande och en utveckling. För mig känns det viktigt att hitta en helhet i all vi gör där arbetet blir roligt, utmanande och utvecklande utan att ta mer tid från oss.

Portfolio som pedagogisk metod

Jag tänker att en portfolio är ett verktyg som främst lämpar sig för skolan och förskolans äldre barn. Författarna använder uttrycket ”lärarledd och elevaktiv” vilket jag anser är ett bra begrepp som förklarar både enkelt och tydligt hur man ska förhålla sig till verktyget. I en portfolio samlar barn och elever sina verk och reflektioner kring arbets- och läroprocesser. Ellmin & Ellmin (2003) menar att en portfolio ska synliggöra barn och elevers läroprocesser och vara ett verktyg för reflektion. En portfolio syftar till att lära om sitt eget lärande, för att nå dit menar Ellmin & Ellmin (2003) att det är viktigt att göra ett genomtänkt urval kring innehåll i en portfolio – att finna det interaktiva sambandet.

Det som gör mig konfunderad är hur man skapar en meningsfull individuell portfolio som uppfyller detta på en yngrebarnsgrupp? Eller det som gör mig mest konfunderad är om man överhuvudtaget behöver en individuell portfolio på en yngrebarnsgrupp? Jag ser inte helt klart i den här frågan och tankarna snurrar i huvudet hur man kan göra annorlunda.

Jag funderar på om den form av pedagogisk dokumentation som vi lägger mycket fokus på i vår verksamhet nu med film, bild och ljud inte är att föredra? Syftet är detsamma som för en individuell portfolio, vi synliggör barns utveckling och läroprocesser samt ger dem möjligheter till reflektion av sina upplevelser på förskolan. Det blir till en grupp-portfolio där vi i bland annat samlingar samtalar och reflekterar kring bilder och film tillsammans med barnen. Sedan uppstår hela tiden spontana samtal framför digitalram och iPad då barnen får ytterligare tillfälle att reflektera över det de är med om på förskolan. Alla blir delaktiga i grupp-portfolion, pedagoger, föräldrar och barn.

Min nästa fundering blir kring innehåll. Vad ska en portfolio innehålla? Om vi har film, bild och ljud så ligger det digitalt lagrat hur tänker man då kring barns alster, teckningar, målningar etc? Samlar man det för sig, vad blir det då? Måste man samla på det? Ellmin & Ellmin (2003) påpekar att det är viktigt att bestämma vilken slags portfolio man vill skapa, ha tydliga syften och ringa in de kunskapsområden man vill täcka in. I mitt arbetslag samtalar vi väldigt mycket kring den pedagogiska dokumentationen och vi funderar kring portfolioarbetet. Dock har vi inte hunnit gå mer på djupet kring tankarna med portfolion, vi behöver fundera kring vad, hur, varför och för vem en eventuell individuell portfolio skapas. Där måste vi börja.

Hur blir då det här när barnen slutar? Får de inte med sig något från förskolan? Jag vet inte hur man ska tänka riktigt men tänker att man kan börja med att fundera på för vem det är viktigt att ha en individuell portfolio med sig hem?

iPaden ser jag som ett naturligt inslag i verksamheten och den används för filmskapande, bild och ljud. 

Litteratur

Ellmin, R. & Ellmin, B. (2003) Att arbeta med portfolio - teori, förhållningssätt och praktik Växsjö: Grafiska Punkten