Halva kursen avklarad...

Fyra uppgifter har avklarats under moment 1 och många roliga och givande erfarenheter har inhämtats. Det viktigaste för mig har varit att få möjlighet till att fundera kring begreppet pedagogisk dokumentation och vad det står för.

Vi började kursen med att fundera kring den svårfångade reflektionen, vad är reflektion och hur kan man använda sig av reflektionen som ett redskap. För mig stod reflektion för något jag mest ägnade mig åt själv kring mina egna tankar och negativt upplevda situationer jag varit med om. Men reflektion är något som självklart även är meningen att våra barn ska få möjlighet till, det är genom reflektion av tidigare upplevelser och erfarenheter som barnen tillägnar sig kunskap om sig själva och sin omvärld. Reflektion handlar om att synliggöra det osynliga. Vilket leder oss vidare till nästa uppgift där vi skulle fundera kring vad, hur och varför pedagogisk dokumentation? Det är i den här uppgiften som jag verkligen börjar fundera och många timmar går åt att diskutera med kollegor kring ämnet. Det är en spännande process som leder oss in på ett spännande spår där vi börjar tänka om och nytt kring hur vi vill arbete med pedagogisk dokumentation. Här sätter jag även in den svårfångade reflektionen i ett sammanhang där både jag, mina kollegor samt barnen får arbete med reflektion. Nästa moment är radioprogrammet där jag spann vidare på hur vi på min förskola jobbar med pedagogisk dokumentation. Jag ville få fram en bild av hur det såg ut efter ett par veckors testning av det nya tankesättet. Radioprogrammet fick mig att fundera kring hur vi kan förbättra oss och vad som var bra. Det svåra med det här momentet var att intervjua mina små barn, att ställa dem rätta öppna frågorna. Att ställa dem rätta frågorna till barnen är en viktig del i arbetet med reflektion och det är något jag jobbar med varje dag att bli bättre på. Hur kan jag utmana och göra dem delaktiga i sin reflektion? Här var det även väldigt spännande att få dela med sig till lärgruppen som kunde ge konstruktiv kritik kring just hur jag kan bli bättre på att ställa utmanande frågor. Sista uppgiften vi fick handlade om portfolioarbete och det fick mig ännu en gång att verkligen fundera och ställa frågan "varför individuella portfolios?". Jag har haft svårt att se syftet med de individuella portfolios vi enligt vår lokala arbetsplan ska arbeta med och det var skönt att få ifrågasätta och fundera kring varför. Mitt arbetslag och jag kom fram till att vi vill testa något nytt även här så vi har tagit bort det individuella till förmån för något vi tror starkt på, nämligen grupp-portfolio.

Här är jag nu och våren 2012 kommer bli intressant att följa då vårt processarbete kring pedagogisk dokumentation fortsätter på Sländan. Jag har inte nämnt min resa kring de digitala verktygen för de är en del av mitt vardagliga arbete och självklara i vår verksamhet både för pedagoger och barn.